Профориентация

Объект профориентации - самоопределяющаяся личность на протяжении всей трудовой жизни.

Профориента́ция — это раздел науки о труде, занимающийся комплексной работой с различными возрастными категориями, которая направлена на их трудоустройство, и успешное развитие личности в выбранной профессии. Выбор профессии подразумевает под собой большое количество самоопределений на пути профессионального становления личности.

История возникновения профориентации

Профессор, лауреат Авербаховской премии АМН СССР Илья Шевелёв заметил:

«Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство».

Возникновение профориентации в мире

В конце XIX — начале XX веков на грани педагогики и психологии начало формироваться новое направление, стремящееся помочь людям в выборе профессии и профессионального образования — профориентация. Первые центры профориентации возникли в 1903 году в Страсбурге и в 1908 году в Бостоне. Их появление было обусловлено несколькими факторами, включая стремительное развитие промышленности, массовую миграцию населения из сельских районов в города, проблемы трудоустройства и отбора кадров со стороны работодателей, а также растущий запрос населения на свободный выбор профессионального пути..

Возникновение профориентации в России

В России первые службы поиска работы появились в 1897 году, а после Первой мировой войны они получили государственный статус.

В 1920-е годы в стране были созданы крупные психологические и научно-исследовательские лаборатории по профориентации. Этот процесс включал участие различных органов, включая органы здравоохранения, образования и Народный Комиссариат труда.

В 1931 году прошел I Всесоюзный психотехнический съезд, а в конце 1930-х годов организации по профориентации были ликвидированы. Позже профессиональная ориентация продолжила развиваться благодаря усилиям учёных и практических работников учебных заведений и предприятий.

В период перестройки особое внимание было уделено значимости человеческого фактора и соответствию интересов личности общественным потребностям. В 1980-е годы была организована государственная служба профориентации, которая создавалась при руководстве Государственного комитета СССР по труду и социальным делам. Центры профориентации молодёжи были вовлечены в пересмотр устаревших методов профориентации и разработку новой системы, направленной на раскрытие творческого потенциала молодёжи и учёта потребностей региональных рынков труда.

В 1990-е годы из-за экономического кризиса профориентация на протяжении 10 лет была временно забыта. Многие региональные центры профориентации были закрыты или изменены для других целей.

В 1996 году вышел закон РФ «Об образовании», в котором в числе многих задач поставлена задача улучшения профессиональной ориентации школьников. В сентябре 1996 года было утверждено «Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации». В нём раскрыты структура профориентации и психологической поддержки населения, рассмотрены понятия профессиональной ориентации, её направления, задачи и методы её реализации.

С 2006 года профориентация начала восстановление и приобрела особое значение в обществе. Работодатели снова столкнулись с дефицитом квалифицированных кадров, а разрыв между подготовкой специалистов и потребностями рынка труда усилился. Неустойчивость на рынке труда затруднила прогнозирование потребности предприятий в кадрах.

В настоящее время растет спрос на традиционные профессии, а также появляются новые специализации вследствие научного прогресса. Меняются условия обучения и появляются новые образовательные учреждения. Востребованность профессий является нестабильной, поскольку потребность государства в специалистах может измениться и популярность перейдет к другой сфере деятельности.

Общие цели профориентации

Профессиональная ориентация проводится для:

• независимого выбора профессии и самовыражения личности в условиях выбранного вида занятости;
• удовлетворения профессиональных стремлений человека с учётом его психофизиологических характеристик и возможностей;
• формирования пути в профессиональной области;
• повышения профессиональных навыков и раскрытия своего творческого потенциала.

Принципы профориентации

В основе профориентационной работы лежат такие принципы как:

• осознанный выбор профессии — отражается в соответствии выбранной специальности интересам, склонностям и способностям личности;
• гармония потребностей личности и общества — проявляется в соответствии выбранной специальности как личными предпочтениями, так и потребностями общества в специалистах определённой профессии;
• активность в выборе профессии — отражает характер деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. Важную роль здесь играет самостоятельный практический опыт в процессе трудовой и профессиональной подготовки, рекомендации родителей и их профессиональный опыт, изучение литературы по интересующей теме, работа во время стажировок и многое другое;
• принцип воспитательного характера — заключается в необходимости проведения профориентационной деятельности в соответствии с задачами формирования всесторонне развитой личности, объединяя моральное, трудовое, экономическое, эстетическое, правовое и физическое воспитание;
• развития личности в ходе профориентационной работы.

Основные направления профориентационной работы

Профориентационная работа включает различные направления, такие как:

• профессиональное информирование — предоставление данных о текущем состоянии рынка труда и производства, потребностях в квалифицированных специалистах, спросе на различные профессии;
• профессиональное консультирование — помощь в выборе профессионального пути с учётом индивидуальных особенностей человека и потребностей общества;

• профессиональный подбор — предоставление рекомендаций по выбору профессии, основанных на результатах психологической, психофизиологической и медицинской оценки;
• профессиональный отбор — определение соответствия человека конкретным требованиям, предъявляемым к профессии, согласно установленным стандартам;
• профессиональная, производственная и социальная адаптация — меры, направленные на развитие социальных и профессиональных навыков работника.

Профориентация как отрасль психологической науки о труде

Профориентация как отрасль науки о труде взаимодействует с психологическими науками.

• Общая психология является научной и теоретической базой для понимания специфических явлений, связанных с работником и его деятельностью. Взаимодействие общей психологии и профориентации приближает психологические науки к решению конкретных практических проблем.

• Психофизиология позволяет изучать индивидуальные качества, которые являются ключевыми регуляторами и механизмами активности человека в процессе профориентации.
• Детская, возрастная и педагогическая психология освещает вопросы о развитии личности как субъекта профориентации. Люди начинают изучать профориентацию и формировать представления о мире трудовой деятельности, о различных профессиях, а также о необходимых личных качествах, начиная с раннего возраста.
• Психология детей с ОВЗ освещает вопросы адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе, включая адаптацию в сфере трудовой деятельности. При решении таких задач преодолеваются стереотипы о недоступности некоторых видов работы для людей с ограниченными возможностями, таких как слабовидящие или глухие. Уточняются представления о психологических требованиях, предъявляемых к профессиям.
• Патопсихология и медицинская (клиническая) психология позволяет дать психологическую оценку способностей людей с психическими и физическими нарушениями к трудовой деятельности.
• Прикладная психология исследует общие психологические проблемы характерные для конкретных сфер профессиональной деятельности людей, таких как: инженерная психология, психология искусства, юридическая психология, психология спорта, социальная психология, организационная психология.

Таким образом, профориентация является областью психологической науки о труде, взаимодействующей с другими сферами психологии, исследующими индивидуальные особенности и жизненные ориентиры людей разного возраста.

Психологическая поддержка в профориентации

Психологическая поддержка, помогает индивидууму в процессе определения своей профессиональной позиции, развития своих способностей и ценностных ориентаций. Она направлена на восстановление эмоционального равновесия человека, столкнувшегося с трудностями в профессиональной и социальной сферах.

Направления психологической поддержки

• психологическая профилактика — помощь в развитии психических возможностей личности, малых групп и коллективов, предотвращение возможных конфликтов и проблем взаимодействия, включая предоставление рекомендаций по улучшению условий для самореализации с учётом меняющихся социально-экономических обстоятельств;

• психологическое консультирование — помощь в самопознании, развитии здоровой самооценки и успешной адаптации в обществе, формировании ценностей, преодолении трудностей и достижении эмоциональной устойчивости, что способствует продуктивному личностному развитию и саморазвитию;

• психологическая коррекция — активное психолого-педагогическое воздействие, нацеленное на коррекцию аномалий в психическом и личностном росте, взаимодействиях между людьми.

Классификация профориентационной работы по возрастам

Каждый возраст преследует свои цели профориентационной работы, в соответствии с особенностями организма и личностными качествами. Происходит подбор методов различным возрастным группам для эффективного результата.

Возраст	Цель профориентационной работы	С помощью каких методов реализуется
Дошкольный возраст	Дать ребёнку начальные, но разнообразные представления о профессиях; Сформировать эмоционально-положительное отношение к труду; Предоставить возможность пробовать себя в доступных видах деятельности.	Проектная деятельность; Исследовательская деятельность; Сюжетно-ролевые игры.
Младший школьный возраст	Знакомство с профессиями и способностями необходимыми для выполнения трудовой деятельности; Формирование общего представления о роли труда; Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий; Освоение трудовых умений и навыков.	Игры; Беседы, встречи с представителями разных профессий; Экскурсии на предприятия.
Средний школьный возраст	Формирование готовности к профессиональному самоопределению.	Беседы с педагогами и психологами; Проведение тестовых заданий, диагностических методик направленных на выявление профессионально-значимых качеств.
Старший школьный возраст и взрослые	Формирование активной и профессионально-направленной позиции; Профессиональное самоопределение исходя из индивидуальных особенностей, направленности личности и запросов социума.	Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения.