Синквейн

Аделаида Крэпси, автор поэтической формы «синквейн»

Синкве́йн (от фр. cinq — «пять») — небольшое стихотворение с определённой структурой, состоящее из пяти строк и не имеющее рифмы, имеет уникальное метрическое построение. Придуман американской поэтессой Аделаидой Крэпси в конце XIX и начале XX века. Большинство стихотворений поэтесса создала с 1911 года по 1914 год.

Это не просто жанр стихотворения, но и метод, который может быть использован в образовании для развития творческого мышления и навыков письма. Синквейн способствует развитию концентрации внимания, аналитических навыков, критического и образного мышления, а также расширению словарного запаса.

История возникновения

В начале XX века американская поэтесса Аделаида Крэпси впервые представила синквейн на суд критиков. Её изобретение заключалось в строгом подсчёте слогов. Это была стихотворная форма, структура которой была отражением особенностей построения произведений японской поэзии. Изучив творчество японских поэтов в форме хокку, тонка, танка, автор изобрела свою форму.

Традиционный синквейн Крэпси строился по схеме 2—4—6—8—2, что в сумме давало двадцать два слога. Такая структура обеспечивала синквейну краткость, ёмкость и общедоступность.

Виды синквейна

Существует несколько разновидностей синквейна. Некоторые из них являются преобладающими, другие встречаются эпизодически. Такое структурное разнообразие обусловлено стремлением расширить функциональные возможности синквейна.

Традиционный синквейн

Традиционный синквейн состоит из пяти строк со строго определённым количеством слогов: 2—4—6—8—2 (всего 22 слога). Традиционный синквейн построен по чёткой схеме, предназначен для краткого и ёмкого выражения мысли, чувства или описания чего-либо. Это минималистичная форма, которая требует от автора точности в выборе слов и умения передать суть темы в нескольких строках.

Вчера

Зал опустел,

Когда свои стихи

На сцене с выраженьем ты

Читал.

(Ирина Янакова)

Дидактический синквейн

Дидактический синквейн основан на грамматической структуре, в нём используются части речи (существительное, прилагательное, глагол и другие) вместо подсчёта слогов, что делает его более доступным для обучения. Он отличается от других форм своей целенаправленностью и служит инструментом для обучения, закрепления знаний и развития различных когнитивных навыков.

Книга,

Умная, увлекательная.

Учить, развивать, развлекать.

Она открывает новые миры —

Знание.

Обратный синквейн

Обратный синквейн представляет собой модификацию традиционной формы с обратной последовательностью слогов. Схема выглядит следующим образом: 2—8—6—4—2.

Такой подход позволяет по-новому взглянуть на тему и как бы «раскрыть» её к концу стихотворения. Помогает резюмировать информацию, передать достаточно сложные мысли, идеи.

Прямо

Предстаёт гроза пред нами,

Превращая в реку

Автострады

Вектор.

(Ариэль Дороро)

Синквейн-бабочка

Синквейн-бабочка является более сложной формой синквейна и состоит из девяти строк с повтором строк: 2—4—6—8—2—8—6—4—2. Синквейн-бабочка представляет собой два синквейна, расположенных зеркально по отношению друг к другу и формирующих визуальный образ, напоминающий бабочку.

Первый синквейн обычно «растёт» вниз, а второй — «растёт» вверх, создавая крылья бабочки и общую симметричную форму. Основная идея заключается в том, что эти два синквейна связаны между собой по смыслу, но могут представлять разные аспекты одной темы или развивать её, создавая некую динамику.

В диком

Странном танце,

Как протуберанцы,

Скачут молнии-скелеты.

Это

Видно из пучины Леты.

Атлантиды бесы

Вышли шпарить

Мессу.

(Ариэль Дороро)

Зеркальный синквейн

Зеркальный синквейн — это вариант классической формы, которая добавляет элемент симметрии и усиливает поэтический эффект. Зеркальный синквейн состоит из десяти строк, сочетающий традиционный и обратный синквейны.

Грозен

Грома грохот,

Будто в тучах порох

Взорван искрой метеора.

Просто

Скоро

Небо станет чёрным морем.

Даже жабры эха

Пахнут рыбьим

Смехом.

(Ариэль Дороро)

Корона синквейнов

Корона синквейнов — более сложная и увлекательная форма. Представляет собой не просто последовательность синквейнов, а их взаимосвязанную структуру. Состоит из нескольких синквейнов (обычно 5—7), где последняя строка каждого синквейна становится первой строкой следующего. Это создаёт эффект «короны» или «венца», где каждая часть как бы продолжает и завершает предыдущую.

Корона синквейнов является прекрасным способом углубиться в тему, потренировать писательские навыки. В процессе работы над синквейном создаётся красивое и осмысленное поэтическое произведение.

Весь день

Упрямый дождь

Стучит в моё окно.

Какой однообразный блюз.

Курю…

Асфальт

Промок насквозь,

И выключают свет

Заплаканные, серые

Дома.

Вчера

Ты позвонил.

Ты был немного пьян

И виновато мне сказал:

«Люблю»…

Шаги.

Открою дверь.

И сердце, словно мяч,

Готово в руки выпрыгнуть

Твои.

Молчи…

Закрой глаза…

Мы будем слушать дождь

И к музыке придумывать

Слова…

(Алена Тимакова)

Гирлянда синквейнов

Гирлянда синквейнов — это последовательность синквейнов (обычно из шести и более), где каждое следующее стихотворение основывается на последней строке предыдущего, но не напрямую, как в короне синквейнов, а с использованием её в качестве «отправной точки» для нового слова, которое становится темой следующего синквейна. То есть пятая строка каждого синквейна служит источником вдохновения для темы следующего, но не повторяется дословно.

Полночь.

Сон не идёт.

Открытое окно.

Вглядываясь в звёздную пыль,

Верю,

Что там,

В лунном свете,

Живёт Маленький Принц

И тоже разглядывает

Небо.

Видит:

Там, у окна, —

Одинокая тень.

Крикнет: «Цветок, ты ли это?!»

В ответ

Кивну

И рассмеюсь

Легко и беспечно…

«Как, всё-таки, хорошо, что

Этой

Ночью

Мы встретились!

Я счастлив оттого,

Что ты и впрямь существуешь,

Ты есть…»

Полночь.

В лунном свете

Одинокая тень…

Как всё-таки хорошо, что

Ты есть.

(Юлия Зайцева)

Синквейн в педагогике

Синквейн в педагогической практике представляет собой метод свободного творчества, направленный на развитие у обучающихся навыков выделения ключевых элементов информации, формулирования выводов и их краткого изложения.

В образовательном процессе синквейн используется:

• В дидактических целях как средство развития образной речи, критического мышления и умения синтезировать сложные данные.
• В качестве итогового задания для закрепления пройденного материала в различных учебных дисциплинах.

Составление синквейна способствует формированию аналитических способностей, а также навыков анализа больших объёмов информации. Этот метод позволяет интегрировать элементы информационной, деятельностной и личностно ориентированной образовательных систем. В педагогическом контексте цель использования синквейна заключается не в обучении поэтическому искусству, а в развитии когнитивных навыков, что принципиально отличает дидактический синквейн от поэтического.

Правила составления дидактического синквейна

Правила составления синквейна

При составлении дидактического синквейна применяют следующие правила:

Первая строка — тема синквейна, выраженная существительным или местоимением в единственном числе, обозначающим объект или явление.

Вторая строка — описание темы, представленное двумя прилагательными или причастиями, характеризующими свойства или признаки объекта.

Третья строка — действия объекта, выраженные тремя глаголами, отражающими его характерные проявления.

Четвёртая строка — отношение к теме, выраженное в форме афоризма, фразы или предложения, отражающего личное восприятие автора.

Пятая строка — резюме, выраженное существительным, которое кратко и ёмко передаёт суть объекта или явления, опираясь на содержание предыдущих строк.

Структура синквейна выглядит следующим образом:

Тема (одно слово)

Два прилагательных

Три глагола

Фраза

Итог (одно слово).