Медиаобразование

Новое медиаобразование

Медиаобразова́ние (англ. media education) — процесс развития личности с использованием средств массовой коммуникации, направлен на формирование навыков культурного взаимодействия с медиа, развитие творческих и коммуникативных способностей, а также стимулирование критического мышления и глубокого понимания медийных материалов. Целью данного процесса является обучение способам анализа, интерпретации и оценки медиатекстов, а также обучение различным формам самовыражения при помощи медиатехники с целью приобретения медиаграмотности.

Общие сведения

Начиная с 60-х годов XX века, в педагогической науке ведущих стран мира сформировалось специфическое направление «медиаобразование», призванное помочь школьникам и студентам лучше адаптироваться в мире медиакультуры, освоить язык средств массовой информации, уметь анализировать медиатексты и так далее. Так, в 90-х годах XX века медиаобразование стало обязательным компонентом обучения во всех средних школах Канады и Австралии (с 1-го по 12-й класс). Медиаобразование интегрировано в уроки родного языка в школах Великобритании. Интенсивному развитию медиаобразования во многих странах способствовала экспансия американских средств массовой коммуникации: многие европейские медиапедагоги развивают «критическое мышление» учащихся, чтобы помочь им противостоять воздействию заокеанской массовой культуры. В резолюциях и рекомендациях ЮНЕСКО неоднократно отмечалась важность и поддержка медиаобразования.

Мнения российских и зарубежных экспертов касательно целей медиаобразования расходяться. Согласно опросу А. В. Фёдорова зарубежные эксперты в большинстве случаев отмечают цель подготовки аудитории к жизни в демократическом обществе. Российские эксперты большее внимание уделяют развитию способности к анализу, восприятию, оценке, пониманию медийной информации. При этом и российские и зарубежные эксперты в первую очередь отмечают способность к критическому мышлению.

Пандемия COVID-19 актуализировала проблемы медийно-информационной грамотности и необходимости формирования новых компетенций. Учёными проведено исследование медиаобразования и медиаобразовательных технологий как здоровьесберегающего ресурса. Выявлена актуальность проблемы формирования медийно-информационной грамотности в современном цифровом обществе. Медиаобразование помогает коллективам адаптироваться к медиасредам и анализировать информацию.

Медиаобразовательные технологии помогают развивать критическое мышление и аналитические способности, поэтому формирование медийно-информационной и цифровой грамотности становится приоритетом в корпоративном обучении. Развитие медиаграмотности способствует сохранению ментального здоровья в условиях инфодемии, поэтому в системе корпоративного обучения формируются навыки работы с медиа, информационной средой и электронными финансами.

Многие руководители различных организаций осознают важность здоровьесберегающего потенциала медиаобразования и активно внедряют курсы медиаобразовательного цикла в программу корпоративного обучения. Это позволяет создать механизм, который поможет гражданам, прошедшим обучение по медиаобразованию, адаптироваться к агрессивной медийной среде. Они смогут стать активными участниками регулирования деятельности СМИ, обладать медиакомпетентностью, уметь критически мыслить, развивать избирательное восприятие, актуализировать полезную информацию в сознании и применять это в своём поведении в сфере медиа. Это также поможет им сохранить своё психическое и физическое здоровье.

Медиаобразование в России

Основные этапы развития медиаобразования в России

Основные этапы истории, теории и методики медиаобразования, то есть образования на материале средств массовой коммуникации — телевидения, кинематографа, видео, прессы, интернета и другое, медиаграмотности, медиапедагогики в России с начала ХХ века до наших дней, выделяемые Фёдоровым А. В. и Челышевой И.В:

• Зарождение медиаобразования 1900—1918 годы.
• Становление медиаобразования: ОДСК и юнкоровское движение в постреволюционную эпоху 1919—1934 годы.
• Регресс медиапедагогической деятельности в эпоху тоталитарного идеологического контроля 1935—1955 годы.
• Либерализация педагогических концепций медиаобразования в период «оттепели» 1956—1968 годы.
• Эстетически ориентированное медиаобразование авторитарной эпохи 1969—1985 годы.
• Государственная поддержка медиаобразовательного движения в период «перестройки» 1986—1991 годы.
• Современный этап развития медиаобразования.

Принято считать, что в России термин «Медиаобразование» приобрёл официальный статус после утверждения и регистрации учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации в 2002 году специализации 03.13.30. «Медиаобразование».

Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России

Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России — общероссийское общественное объединение, основанное на персональном членстве деятелей кино и педагогов, преподающих курсы киноискусства, медиакультуры, медиаобразования / медиаграмотности в различных типах учебных заведений — в средних школах, гимназиях, колледжах, вузах. Ассоциация основана в 1967 году и объединяет свыше 300 медиапедагогов практически из всех федеральных округов России — от Владивостока до Москвы и Санкт-Петербурга.

Президентом Ассоциации в 2003—2014 годах был Фёдоров Александр Викторович, доктор педагогических наук, эксперт в области медиаобразования, главный редактор журнала «Медиаобразование», эксперт Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации, академик Национальной академии кинематографических искусств и наук, автор ряда монографий и учебных пособий.

Основная цель ассоциации — поддержка и продвижение массового кинообразования и медиаобразования в школах, вузах, учреждениях дополнительного образования и культуры.

Ассоциация развития медиаобразования СЖП

Ассоциация развития медиаобразования Союза журналистов Подмосковья — это общественное объединение преподавателей журналистики, которое ориентировано на профессиональное обучение учащихся школ юного журналиста, молодёжных центров и центров развития детского и молодёжного творчества в Московской области. Целью Ассоциации является формирование у молодёжи представлений о журналистике, стандартов качественной работы и поддержка их творческого потенциала. Основные задачи включают в себя популяризацию медиаобразования, методическую поддержку обучающихся и организацию взаимодействия с профильными вузами. Деятельность Ассоциации включает образовательные мероприятия, информационную поддержку и работу по воспитанию личности учащихся. Телевизионная программа детского телевидения «Страна Звёзд» из Подольска Московской области, стала победителем в номинации «Науку школьникам» на международном фестивале юношеских СМИ и киностудий «Волжские встречи-34», который проходил в Нижегородской области. Более 400 участников со всей России и стран ближнего зарубежья приняли участие в фестивале.

События в сфере медиаобразования

Медиа-2024: теория и практика

Международная научно-практическая конференция «Медиа-2024: теория и практика» в четвёртый раз прошла в Институте журналистики, коммуникаций и медиаобразования. Участники конференции приехали из разных городов и стран: Екатеринбург, Симферополь, Казань, Воронеж, Якутск, Мариуполь, Донецк, Саранск, Ижевск, а также на ней выступили представители из различных стран, включая Индонезию, Узбекистан, Казахстан, Беларусь, Германию, США и другие. На конференции обсуждались актуальные проблемы медиаобразования и вызовы современного медиапространства. Темы включали информационную войну, искусственный интеллект, журналистское образование, медиатехнологии и другие аспекты сферы журналистики и медиакоммуникаций. Конференция включала 16 секций, затрагивающих различные аспекты медиа и журналистики, и была призвана способствовать научному обмену и развитию медиаобразования.

Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций

Ежегодная международная научная конференция «Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций», организованная Таганрогским институтом им. А. П. Чехова при участии «Информация для всех» и других партнёров. Цель конференции: междисциплинарное обсуждение актуальных процессов, происходящих в современном медиаобразовательном процессе в России и за рубежом. Участники конференции: преподаватели, аспиранты, магистранты, студенты вузов, научные работники. По итогам проведения конференции выпускается издание электронного сборника материалов конференции.

Интернет и современное общество

Международная объединённая научная конференция «Интернет и современное общество» проводится ежегодно с 1998 года. Научная программа конференции объединяет серию специализированных симпозиумов, семинаров, круглых столов и других мероприятий:

• VII Международная конференция по электронному управлению / 7th International Conference Digital Transformation in Governance and Society (DTGS-2024);
• семинар «Цифровые экосистемы в государственном и муниципальном управлении»;
• специализированный международный семинар «Компьютерная лингвистика» / Computational Linguistics (CompLing-2024);
• специализированный международный семинар «Искусство и инновации в музеях» / International Art and Innovation in Museums Seminar (AIMs 2024);
• специализированный научно-практический семинар «Цифровое здравоохранение: развитие пациентоориентированности»;
• международный научно-практический симпозиум «Цифровизация как инструмент отложенного старения» и другое.

Научно-образовательный портал «Медиамонитор»

Научно-образовательный портал «Медиамонитор» создан преподавателями, исследователями и студентами факультета журналистики Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Целью проекта является вовлечение студентов и преподавателей в научно-образовательные проекты факультета журналистики в период обучения на магистерских и бакалаврских программах. Статистические и информационно-аналитические материалы, представленные на сайте будут полезны как для профессиональных медиаисследователей и руководителей СМИ, так и для студентов и научно-педагогического состава факультетов журналистики российских вузов.

Журнал «Медиаобразование»

Журнал «Медиаобразование»

Media Education Journal (Журнал «Медиаобразование») — международный научный журнал.

Изначально российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики, издаётся с 2005 года в Москве при поддержке оренбургского областного отделения межрегиональной общественной организации в поддержку программы ЮНЕСКО «Иформация для всех», Московского Бюро ЮНЕСКО, Российской Ассоциации кинообразования и медиапедагогики.

В 2020 году Национальный центр ISSN в Словакии присвоил научному журналу «Медиаобразование» электронный номер ISSN 2729-8132 в связи с переводом журнала в Словацкую Республику. Предыдущий электронный ISSN 1994-4195 (Российская Федерация). В связи со сменой места публикации Электронный ISSN 1994-4195 передается в Центр США в 2022 году. Это журнал открытого доступа. В журнале не взимается плата за обработку статей (APC) и за подачу статей. Журнал позволяет автору (ам) владеть авторским правом и сохранять права на публикацию без ограничений. При использовании материалов в некоммерческих целях ссылка на организацию обязательна. Коммерческое использование запрещено. Эта работа лицензирована по лицензии CC BY-NC-SA Creative Commons Учредитель: Cherkas Global University Press. Главный редактор — Александр Фёдоров.

Ссылки

• Сайт информационная грамотность и медиаобразование для всех
• Учебно-методический центр медиаобразования, Факультет Журналистики Московского Государственного Университета имени М. В. Ломоносова
• Кафедра медиаобразования, Московский педагогический государственный университет

Данная статья имеет статус «готовой». Это не говорит о качестве статьи, однако в ней уже в достаточной степени раскрыта основная тема. Если вы хотите улучшить статью — правьте смело!