Начальная школа

Нача́льная шко́ла — образовательное учреждение, созданное для детей младшего школьного возраста, где они осваивают основные знания по родному языку, математике, а также начинают понимать окружающий мир и общество. Это первая ступень обязательного образования. Возраст, с которого дети начинают учиться в начальной школе, и длительность обучения различаются в разных странах.

Познавательная деятельность

В федеральном государственном образовательном стандарте РФ определены критерии для реализации основной образовательной программы начального общего образования. В документе подчеркивается, что итогом выполнения этих требований должно стать создание поддерживающей и развивающей образовательной среды. Подходы, направленные на улучшение процесса обучения, оказывают значительное влияние на образование младших школьников, способствуя формированию личности ребенка, а также овладению широким спектром знаний и их практическому применению.

Ожидаемые итоги освоения основной образовательной программы начального образования являются важным инструментом для соблюдения требований ФГОС касательно качества обучения в начальных классах. Эта система ожидаемых итогов представляет собой набор универсальных учебных действий «личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных» и предметных умений, которые осваиваются учащимися.

Познавательные универсальные учебные действия помогут ученикам развить навыки:
— анализировать свои знания и пробелы по изучаемой теме, используя эти выводы для постановки учебно-познавательной задачи;
— интерпретировать учебную «практическую» задачу, пользуясь учебным текстом или заданием, слушая объяснения учителя или одноклассников, а также находя нужную информацию самостоятельно в учебниках и печатных тетрадях;
— применять графические материалы, такие как рисунки, схемы, чертежи и планы, для отображения пространственной структуры объектов и их взаимосвязей, что способствует решению познавательных задач.

Речевая деятельность и работа с информацией

Первым условием для речевого развития ребёнка является потребность в общении. В методах работы педагогов по развитию речи необходимо создавать ситуации, которые мотивируют учащихся к высказываниям, подталкивают их к выражению мыслей и побуждают делиться своими чувствами и историями.

Для успешного общения необходимо использовать понятные знаки, слова и их комбинации, а также разные речевые конструкции. Важно предоставить ученикам примеры коммуникации или сформировать благоприятную речевую среду. Это второе важное условие для речевого роста ребёнка. Качество их речевой среды значительно влияет на разнообразие, богатство и правильность их устной речи. Речь способствует не только общению с окружающими, но и помогает лучше узнать мир.

Организация деятельности

Современное общество пришло к выводу, что школа должна стать не просто «школой для всех», а «школой для каждого отдельного ученика». В Законе «Об образовании в Российской Федерации» акцентируется внимание на том, что содержание образовательного процесса должно строиться на принципах личностно-ориентированного обучения, что имеет в веду, что основная задача школы — это целостное развитие личности учащегося и создание условий для его будущего роста. Эта концепция опирается на ряд принципов:

• Признание ребёнка в качестве активного участника своего обучения, воспитания и развития.
• Уважение к способности ребёнка к саморазвитию и его праву выбирать индивидуальный путь в изучении образовательных предметов.
• Изменение роли учителя на то, что он становится сопровождающим и поддерживающим ученика в его деятельности.
• Фокус на продуктивном компоненте образовательного содержания, который включает освоение технологий образовательной деятельности, а не только передачу готовой информации и знаний.