Мифы и риски раннего развития детей: беседа с Юрием Зинченко
Автор и ведущая программы Лариса Пастухова встретилась с деканом факультета психологии МГУ, доктором психологических наук, профессором, академиком РАО Юрием Зинченко, чтобы обсудить мифы, риски и сложные аспекты темы раннего развития детей.
Комментарии
Поделитесь своими мыслями, используя поле для комментариев выше.
Конспект
Спикеры: Лариса Пастухова, автор и ведущая программы, доктор педагогических наук, член-корр. РАО, проректор РГГУ; Юрий Зинченко, декан факультета психологии МГУ, доктор психологических наук, профессор, академик РАО.
Общение со спикером начинается с обсуждения вопроса: раннее развитие детей — это прихоть родителей или необходимость? Когда родители принимают решение, чтобы у них появился еще один член семьи, то какую цель они себя ставят? Конечно, они хотят, чтобы ребенок был успешен, приносил награды, достигал определенных высот. Тут вопрос, либо родители хотят вырастить хорошо образованного, воспитанного ребенка, который может быть успешным в будущем, например, занимать высокую должность, или они ставят задачу, чтобы был еще один счастливый член семьи. Вроде бы понятия похожи, но не совсем, особенно в аспекте психологического развития ребенка. В психоло
Есть спонтанное взросление под действием социализации, когда вначале сад, дальше школа, вуз — и это формирует характер человека. Это классическая структура социализации. Преждевременное или раннее развитие — миф.
Особенности психического развития детей
Многим кажется, что вот ребенок родился, и прямо сразу нужно с ним обучаться и чтению, и письму, и английскому. На самом деле нужно понимать, что особенности психического развития детей таковы, что они не способны воспринимать много сложной информации. Человеческий организм развивается не одновременно и является достаточно сложной системой. Одной из самых сложных является нервная система, а венцом всего выступает головной мозг. Когда говорится о психологическом и психическом воспитании детей раннего возраста, нельзя это отрывать от развития головного мозга.
В теории развития в психологии есть много методик, которые либо взаимодополняли, либо продолжали друг друга. Первая интересная теория Стенли Холла, которая говорит о биогенетическом законе: маленький человек рождается, и он фактически внутри себя через сам процесс становления плода и последующего развития повторяет все, что было в человеческом роде с момента его начала. Поэтому биогенетический подход тоже существовал. Затем идет теория развития Жана Пиаже. Он говорил, что ребенок — это активный познающий субъект, который узнает мир, развивается с помощью познавательных функций. Следующим был Выготский, который посмотрел более внимательно на развитие функций и раннее психическое развитие ребенка.
Луриевские методы
Если посмотреть на развитие животных, то у них тоже это все есть, потому что есть натуральные чувства, развитые у большинства животных. Но людей отличает от них то, что в процессе социализации человек постепенно впитывает опыт, знания. Необходимо понимать, что первый год жизни ребенка — это период, когда важно его соматическое здоровье, нервная система и головной мозг. Мифы у нас возникают, когда не хватает какой-то научной информации, знаний об особенностях развития детей раннего возраста. Психолог Лурия практически соединил психологические знания и медицинские: работая с нейрохирургами, он создал новую область науки — методы нейрореабилитации, которые сейчас называются «Луриевские методы».
Лурия выделил три блока мозга:
- Первый блок заставляет человека быть в тонусе.
- Второй блок — это блок приема, переработки и хранения информации.
- Третий — программирование и контроль.
Нейропсихология развития ребенка
Нейропсихология развития ребенка связана с тем, чтобы различные активности при необходимости перетекали в деятельность. Психика возникает параллельно с этими структурами, что также важно в обучении детей раннего возраста. Первый блок мозга развивается быстрее всех, у младенцев в первые месяцы после рождения хорошо достраивается. Второй блок формируется от 3 до 7 лет. Третий блок развивается самым последним. Развитие головного мозга полностью считается законченным к 25-28 годам.
Главное в мозге — это лобные доли, та часть головного мозга, которая является венцом социализации, поэтому здесь психология идет рука об руку с неврологией и с физиологией. Эти системы развиваются не синхронно, поэтому в детстве можно дополнительно сделать какие-то шаги, чтобы ребенок лучше осваивал речь или мелкую моторику. Все функции, которые ребенок осваивает в процессе социализации, научения, формируют личность. Но и личности нам мало, нам важно, чтобы эта личность встроилась в социум, общество. На этом строятся особенности раннего обучения детей.
В дополнение к теме
Что такое раннее развитие
Ранний период развития детей приходится на возраст до 3 лет, когда с ребенком проводятся специальные занятия, нацеленные на помощь в познании мира и обучение простым, базовым вещам. Малыши начинают рано познавать мир. Дети учатся проявлять свои эмоции, развивают мелкую моторику, запоминают новые слова и т. д. Именно в этот важный период своей жизни человек формируется как личность, приобретает необходимые социальные навыки, а также эмоционально и психологически развивается.
На раннее развитие детей сильное влияние оказывают родители. Именно от них зависит скорость приобретения ребенком нужных навыков. Например, для развития мелкой моторики отлично подойдет совместное занятие по лепке пластилином, рисование и создание бумажных поделок. Детей также можно начать обучать чистоплотности.
А для правильного умения проявлять эмоции немаловажную роль играет пример самих родителей, а также их реакция на чувства малыша. В качестве дошкольной подготовки с детьми учат алфавит, знакомят с простыми цифрами и несложными арифметическими задачками. Обучение и воспитание должны проходить в игровой форме, чтобы ребенку было проще и интереснее усваивать новую информацию. Только при ежедневных занятиях с малышом из него получится не только воспитанный человек, но и правильно сформированная личность.
Особенности нервной системы у детей
Самый активный период формирования нервной системы ребенка происходит в первые 3 месяца его жизни. К 3 годам налаживается процесс активного деления нервных клеток, который называется «дифференцировка». А уже к 8-летнему возрасту кора головного мозга ребенка практически неотличима от коры взрослого человека.
Факторы, влияющие на развитие детей раннего возраста
На ранний процесс эмоционального и физического развития малыша влияет целый ряд факторов, от экологической обстановки до наследственности. Стоит учесть, что ребенок максимально зависим от родителей, сверстников, образовательных учреждений, а также массмедиа. И взрослые способны повлиять лишь на часть всех этих факторов. Например, правильно готовиться к появлению малыша, воспитывать с учетом особенностей личности ребенка, осуществлять своевременное посещение врачей, организовывать режим дня и т. д.
Норма развития для разного детского возраста
Детская нейропсихология позволит понять и своевременно скорректировать психические процессы ребенка: мышление, поведенческие особенности, эмоциональное развитие, память, внимание и т. д. Специалисты в данной области работают с детьми от 3,5 до 12 лет, в период, когда мозг ребенка и психика только еще формируются.
Особенности психического развития детей отлично поддаются корректировке на занятиях с нейропсихологом. Особенно легко найти таких специалистов в больших городах, например в Москве.
Правильное развитие ребенка заключается в том, чтобы его психологический и психический возраст соответствовал действительности. В каждый возрастной период это отображается в ряде особенностей. Например, до одного года малыш должен самостоятельно научиться держать головку, сидеть, ползать, стоять, хватать руками предметы, контактировать со сверстниками, а также ходить.
На большинство вопросов по развитию детей отвечает психология. Ярким примером является методика исследований уровня развития ребенка, разработанная психологом Даниилом Борисовичем Элькониным, которая заключается в выделении 6 этапов развития:
- младенчество (до 1 года);
- раннее детство (от 1 до 3 лет);
- дошкольный возраст (от 3 до 7 лет);
- младший школьный возраст (с 7 до 11 лет);
- подростковый период (с 11 до 15 лет);
- юношеский возраст (от 15 до 17 лет).
Его теория заключается в определении основной деятельности ребенка в тот или иной период жизни. Грудничок должен общаться со взрослыми и взаимодействовать с окружением, а также реагировать на раздражители жестами, звуками, мимикой. В раннем детстве должна проявиться манипулятивно-предметная деятельность. Сюда относится изучение предметов, а также попытки разговаривать со взрослыми. В дошкольном возрасте на первый план выходит игровая деятельность, которая помогает познавать мир. Младший возраст характеризуется школьным периодом, где требуется выработка самоконтроля, дисциплины и умения планирования. Подростки должны учиться находить общий язык со сверстниками, искать новое место в социальной среде. На этом этапе активно формируется самооценка и проявляется стремление стать взрослым. В юношестве на первый план выходит учебно-профессиональная деятельность, которая развивает в ребенке личность, требует взвешенных решений и заставляет впервые задуматься о будущей работе.
Особенность такой концепции заключается в том, что ведущая деятельность ребенка отображает специфику развития его личности, способности к обучению, а также определяет развитость поведенческих навыков.
