Дислексия: Что это такое, проблемы чтения и письма

это остаётся незамеченным на начальном этапе, и лечение дислексии не начинается. В итоге ребёнок начинает получать неудовлетворительные оценки за классные занятия, домашнюю работу, но родители и учителя не могут правильно выявить причину, почему ученик не усваивает материал. При этом у ребёнка часто не возникает проблем с устным пониманием предметов и есть так называемый «сохранный интеллект».

Механизм появления дислексии и дисграфии достаточно сложен и связан с тем, как именно буквы на письме и звуки кодируются в нашем мозге. Чтобы ребёнок успешно овладевал чтением и письмом, у него должны быть сохранены речь, слуховые, зрительные, двигательные и кинестетические анализаторы, а также регуляторные функции. Если в одном из этих анализаторов случается сбой, происходит оптическое смешение и замена букв при чтении, возникает сложность в понимании звуковых сигналов.

Во второй части обсуждения спикер затрагивает проблему оказания логопедической помощи детям с дислексией. Она отмечает, что если раньше такие дети в обязательном порядке ставились на учёт к логопеду, состояли на диспансерном наблюдении, то сейчас такой практики нет. Родители сами решают, нужна их ребёнку помощь логопеда или нет. Это приводит к тому, что дислексия выявляется в позднем возрасте, когда малышу уже 4-5 лет, что усложняет работу с ним для специалиста. Важно проводить профилактическую коррекционную работу ещё в самом раннем детстве, когда ребёнок только начинает разговаривать. Группа риска по дислексии — это дети:

• с тяжёлыми нарушениями речи;
• с нарушениями слуха;
• с задержкой психического развития;
• из двуязычных семей;
• с педагогической запущенностью;
• из социально-неблагополучных семей.

Несмотря на то, что дислексию можно перерасти, это происходит не часто. Гораздо чаще случается так, что ребёнок просто не получает своевременной помощи и нарушение развивается вместе с ним, что приводит к сложностям в адаптации в обществе, получении образования и построении профессиональной карьеры уже для взрослого человека. Причиной дислексии у взрослых могут служить повреждения церебральной системы, черепно-мозговые травмы, инсульты.

В завершении беседы Наталия Буканова рассказывает о методах работы с детьми, страдающими дислексией и дисграфией, указывая на важность индивидуального подхода к каждому ребёнку с учётом особенностей именно его проблемы.

В дополнение к теме

Виды дислексии

Само название недуга — дислексия (dyslexia) — указывает на то, что расстройство обусловлено ​​нарушениями в работе мозга человека. Нарушения чаще всего возникают в лобных, височных и затылочных долях, отвечающих за лингвистические способности, чтение графических знаков, а также анализ и восприятие простых звуков. Специфические нарушения развития навыков чаще всего затрагивают проблемы, связанные с общением и речью. Но симптоматика дислексии обычно не связана с интеллектом — исключение составляют дети с диагнозом умственная отсталость.

Выделяют шесть видов и форм дислексии:

1. Фонематическая дислексия. Фонематический тип расстройства встречается у детей младшего возраста и выражается в неправильном расположении слов в предложении и искажении структуры слов.
2. Аграмматическая дислексия. Аграмматическая форма проявляется неправильным составлением словесных конструкций, ошибок в использовании падежей, времен и окончаний предложений. В этом аграмматическое расстройство.
3. Семантическая дислексия. Семантический вид расстройства проявляется в том, что человек понимает прочитанные слова, но каждое в отдельности от всего текста. Он не может из отдельных слов понять смысл текста в целом.
4. Мнестическая дислексия. При мнестическом расстройстве человек не способен понимать отдельные звуки и буквы, что не дает возможность понять все слово целиком или составить из слов предложение.
5. Оптическая дислексия. Дислексик видит слово неправильно, например, оптически зеркально, не может сосредоточить внимание на буквах, не способен придерживаться правильной последовательности в чтении.
6. Тактильная дислексия. Этот тип расстройства относится к слепым, которые используют для чтения шрифт Брайля. Оно выражается в том, что человек не может воспринимать буквы на ощупь.

Дислексия в любой форме, рассматриваемая как особенность и нарушение когнитивного развития, является довольно распространенной. Дислексия у взрослых каждый год диагностируется реже, дети — самая многочисленная группа, у которой чаще всего выявляют болезнь, ведь ее характеризуют проблемы с обучением письму, чтению и математическим вычислениям. Это также вызывает трудности в аналитическом мышлении, которые тяжело предупредить или устранить.

В российской медицинской практике, в отличие от западной, принято классифицировать детскую дислексию отдельно от других схожих нарушений, таких как дисграфия, дискалькулия, дисфония.

Причины дислексии у детей и взрослых

Дислексия у детей часто связана с генетическими факторами. Ответственный за наследование нарушения гены расположенные на хромосомах 6 (ген DC DC 2) и 15. Но расстройство может быть связано и с проблемами в других органах восприятия. Например, симптоматика слуховой дислексии обусловлена нарушениями восприятия и фонологической памяти, зрительная очень часто связана с нарушением зрительно-моторной и двигательно-пространственной координации. Расстройство также может быть признаком комплекса проблем, например, дисфункцией слухового и зрительного анализаторов, расстройствами пространственного воображения, нарушениями латерализации функций головного мозга.

Диагностика дислексии

Выявление нарушений в понимании букв и слов обычно происходит в дошкольном возрасте, когда ребенок учится читать и писать, что помогает быстрее начать лечение. Уже в этом возрасте начинают проявляться первые проблемы, которые в дальнейшем, по мере усложнения программы обучения, становятся более очевидными для дальнейшего лечения.

Выявление причин и симптомов дислексии предполагает общую оценку навыков письма, чтения, а также понимания прочитанного. Основные признаки дислексии у дошкольника или школьника:

• постоянные ошибки при чтении;
• подмена букв и звуков;
• нарушение речи;
• неспособность составить связные слова и предложения;
• искажение смысла прочитанного.

Поставить диагноз дислексия только по тому, как ребенок пишет или читает, нельзя. В диагностике заболевания участвует большое количество специалистов: психолог, педагог, логопед, фониатр, невролог, детский психиатр, офтальмолог или оториноларинголог. Процесс выявления симптомов и постановки диагноза включает:

• беседу с ребенком и его родителями;
• проверку знаний ребенком орфографических правил;
• оценку навыков письма на основании диктантов;
• оценку почерка, исправлений, степени нажима на ручку;
• измерение скорости и беглости чтения;
• наблюдение за слуховой памятью.

Основной целью исследования в Москве является определение уровня интеллектуального развития ребенка через анализ и коррекцию данных. Как правило, IQ определяется по методике оценки баллов ребенка по Шкале интеллекта для детей Дэвида Векслера (WISC-R). На основании результатов этого исследования можно получить сведения об эффективности когнитивных процессов и сделать вывод, нет ли у дошкольника частичных нарушений, например, в отношении восприятия, зрительно-моторной координации, речевой функции. Если у ребенка нет отклонений в развитии, проводится дальнейшая диагностика и профилактика. Проверяется работоспособность в области зрительных, слуховых и двигательных функций, сенсомоторной интеграции, латеральности и пространственной ориентации.